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日前,全国人大代表、山东省教育厅副厅长张志勇指出,一些中小学校长“官员化”,他们“官僚气”越来越重,“人文气”越来越差,“书生气”越来越淡。因此,他呼唤教育家办学。(3月9日《报刊文摘》)

  在广泛听取社会各界意见和建议的基础上,10月9日,江苏省教育厅宣布对2008年高考方案作出四项调整。调整语文、数学、外语考试的分值:原方案中语文、数学、外语每门150分,总分450分,语文、数学附加题各30分;调整后为语文、数学每门160分,外语120分,总分440分,语文、数学附加题各40分(考生自选一门附加题);调整选修科目测试的日程,适当减少考生参加考试的次数:将方案中两门选修科目测试的日程,从每年4月7日调整至每年6月9日;适当细化选修测试科目的等级,进一步提高测试成绩的区分度:将方案中选修测试科目的A等和B等适当细化,前5%(含5%)为A+,前20%至30%(含30%)为B+;调整考生填报志愿的必要条件,引导学生全面发展:将方案中考生填报志愿的必要条件之一,必修测试科目D级(技术科目测试不合格视为D级)不超过三门,调整为填报普通类志愿必修测试科目各科成绩均需达到C级及以上(技术科目测试合格),填报艺术、体育类志愿必修测试科目D级(技术科目测试不合格视为D级)不超过三门。

华工副校长、研究生院院长朱敏介绍,专业学位是与学术性学位并行的学位,专业学位教育的培养目标是根据特定职业的需要,培养从事实际工作的应用型、复合型高层次人才。“今年国家扩招5万名专业学位研究生,有人理解为这是为了缓解就业难而临时出台的政策,其实这是一种误解。政策出台真正的原因在于社会对专业学位研究生的需求大增。目前全国专业学位研究生只占20,绝大多数为学术性学位研究生,理论研究居多。”

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为尽量避免这些诱惑,使自己尽快投入备考状态,张超将自己所有可能的选择都列了出来,如:保研、考研、就业、公务员等,并在每项后面列明了自己选择此项的优势和劣势,在充分分析了自己的能力、条件和人生追求后,他最终选择了考研。

现在有一个很危险的倾向,就是学术腐败一出现,板子就会打在“制度不健全”上。事实上,任何制度都不可能尽善尽美,现行制度尽管有造假的空间,但也有预防纠正的可能,落实不力,执行不力才是主要问题。

确保玉树地震灾区平安高考,对考生、考务工作人员开展诚信考试教育和违纪舞弊处罚警示教育。州政府召开了招生工作会议,对招生考试工作做了周密安排和部署。所有工作人员与州政府、州纪委签订《诚信治考承诺书》和《工作纪律目标责任书》,明确职责,严防考试期间因工作人员不到位或失职而影响考试。考生都签订了《考生诚信考试承诺书》,学习了《考生须知》、《国家教育统一考试违规处理办法》;在考前还接受了心理专家的辅导。在考点外围10米处划定警戒线,限制无关人员出入。在每个考场安装一台手机信号屏蔽仪;无线电管理部门在警戒线外利用专用设备检测、压制可疑信号,排除外界干扰和舞弊行为。考试期间州武警支队选派40名武警,在警戒线外负责警戒任务。每科考试结束后,对考场门窗实行加封管理,禁止任何人员进入。每个考场安排一名县级干部和一名熟悉监考业务的小学教师担任监考任务。高考期间的试卷、答卷保密室安排州保密室、州招办、州公安局的工作人员各一名24小时值班,并对试卷、答卷运送过程中的安全保卫工作采取了有效措施。

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鲁迅说,读书似乎是很明白的事,拿书来读就是了,但并不这样简单。接下来他区分了两种情形的读书:一是职业的读书,一是嗜好的读书。

  义务教育关系国民素质的提高,是国家发展的基础性工程,是全面建设小康社会的重要内容。义务教育均衡发展对促进社会公平、构建和谐社会具有重大作用。国家教育督导团根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规及国家有关政策,从教育投入、办学条件和师资队伍三个方面,对小学和初中的生均预算内教育事业费、生均预算内公用经费、生均校舍建筑面积、生均教学仪器设备值、教师学历合格率、中级职务教师比例等6个主要指标,以2000年到2004年全国2800多个县(区)的年度教育统计资料为基础,根据东、中、西部地区不同状况,同时结合国家教育督导团近年专项督导检查情况,对全国及省域内城乡间、县际间义务教育公共资源配置状况进行了分析。本报告力求客观反映现状,公正评价差异,跟踪监控进展,推动改进工作。  一、全国义务教育资源配置总体状况  “十五”期间,国家高度重视义务教育,先后出台了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,明确提出各级政府要增加对义务教育的投入,及时作出西部“两基”攻坚的战略部署和新增教育经费主要用于农村的重大决策。中央和地方政府设立专项资金,先后实施了“国家贫困地区义务教育工程”、“全国中小学危房改造工程”、“农村寄宿制学校建设工程”、“农村中小学现代远程教育工程”以及“中小学教师继续教育工程”、“两免一补”等重要工程项目。这些政策措施对义务教育均衡发展发挥了极其重要的作用,其效果十分明显。  本部分主要反映全国城乡之间以及东、中、西部地区之间义务教育公共资源配置总体状况。  (一)主要进展  1.政府对义务教育投入的增长率农村高于城市,生均拨款的城乡之比有所缩小  2000年至2004年,全国农村义务教育生均预算内事业费,小学由413元增加到1014元,年均增长25,初中由534元增长到1074元,年均增长20,均高于城市6个百分点。小学、初中生均预算内事业费的城乡之比都由1.5∶1缩小为1.2∶1。  全国农村义务教育生均预算内公用经费增长更快,城乡差距缩小更为明显,小学城乡差距由2.6∶1缩小为1.4∶1,初中由2.4∶1缩小为1.3∶1。  2.农村校舍增长较快,大部分省生均校舍面积城乡基本相近  2002年至2004年,全国农村中小学新建和改造校舍1亿多平方米,农村小学生均校舍建筑面积从4.7平方米增加到5.2平方米;农村初中生均校舍建筑面积从4.8平方米增加到5.4平方米。到2004年,全国大部分省中小学生均校舍建筑面积城乡已基本相近。农村中小学新增校舍质量明显提高,许多校舍由土坯房改建成砖瓦房、楼房。  3.教师学历合格率进一步提高,城乡间、地区间差距缩小  2002年至2004年,全国农村小学教师学历合格率从96.7提高到97.8,城乡差距从2.2个百分点缩小为1.5个百分点。西部地区小学教师学历合格率从95.4提高到97.0,与东部地区的差距由3个百分点缩小到2个百分点;中部与东部地区缩小到1个百分点左右。同期,初中教师学历合格率的城乡间、地区间差距也呈缩小态势。  4.全国农村学校现代教育技术装备水平有较大提高,城乡差距有所缩小  2002年至2004年,农村初中每百名学生拥有计算机台数由2.0台提高到3.2台,增长近60,建网学校比例由6.3增加到13.1。农村小学每百名学生拥有计算机台数和建网学校比例也有所提高,许多学校计算机配备实现了从无到有。  (二)主要问题  1.生均拨款水平,中、西部地区过低,与东部地区的差距进一步拉大  2004年,初中生均预算内事业费东部地区平均为1874元,西部地区为1017元,东、西部地区之比为1.8∶1。初中生均预算内公用经费东部地区平均为304元,西部地区为121元,东、西部地区之比2.5∶1。与2000年相比,初中生均拨款东、西部地区之比均有所扩大。小学情况也与之类似。  2004年,中部地区小学、初中生均拨款均低于西部地区,其中生均预算内公用经费约低20,与东部地区的差距则更大。  全国尚有113个县(区)的小学、142个县(区)的初中生均预算内公用经费为零,其中85以上集中在中、西部地区。  2.生均教学仪器设备配置水平,农村和中、西部地区依然较低,城乡间、地区间差距均较大  2004年,小学生均教学仪器设备值农村167元,城乡之比为2.9∶1;初中生均教学仪器设备值农村为269元,城乡之比为1.4∶1。  2004年,小学生均仪器设备值东部地区为382元、中部地区为266元、西部地区为213元,东、西部地区之比为1.8∶1,东、中部地区之比为1.4∶1。初中生均仪器设备值东部地区为474元、中部地区为289元、西部地区为242元,东、西部地区之比为2.0∶1,东、中部地区之比为1.6∶1,均比2002年有所扩大。  3.义务教育学校的中级及以上职务教师比例,城乡间、地区间差距较大  2004年,全国农村小学高级教师的比例为35.9,农村初中一级及以上职务教师的比例为32.3,分别比城市低8.9和14.5个百分点。小学高级教师的比例、初中一级及以上职务教师的比例,东、西部地区都相差12个百分点。  根据国家教育督导团的专项督导检查,目前部分地区农村学校教师不足,城镇学校大班额现象严重,校际之间优质教育资源配置不均衡问题比较突出。

*房地产经营与管理专业(专科)、*房屋建筑工程专业(专科)、*建筑工程专业(独立本科段)、*城市规划专业(独立本科段)(停考过渡)

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虽然笔者不是相关方面的研究人员,但想在这里给相关工作人员提出几点个人建议,希望对问题的解决能有所帮助。一、为避免学校强制规定英语四六级与学位证书挂钩,教育部门在评价一个学校的教学质量时,不再以四六级考试的通过率为考核标准,而更多从学校对学生开展的人文教育、社会实践能力培养方面进行考核。二、学校考试的考题类型多样化,适当加重主观发挥题的比例,由此来激发学生的主观思考,培养学生的创新思维。三、社会用人单位不再盲目追求学历证书,而应根据岗位的具体需求制定具体的能力要求,并以检验其实际应用能力作为选拔考核的依据,切忌以英语四六级以及相关证书作为必过的“门槛”。

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江苏常州市出台“减负五项严规”,其实也就是做做样子,其检查也不过是例行公事罢了,千万别把它当真。学校制作两套课程表,只是一种对教育局的权威表示尊重的仪式罢了,教育局所需要的也无非就是这个。可写这新闻的记者却真不通达,居然小题大做,少见多怪,将两套课程表的事给曝光了出来,真是无聊又可恶!其实,这种事情曝光的再多,都不会使教育系统应对高考的策略发生任何实质性的改变的——恰恰相反,为了抵制来自媒体或社会的负面评价,他们会将素质教育的螺号吹得更响,至于应试教育,可能会做得比以前更加“扎扎实实”。(宕子)

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“只要是看到她,绝对是在啃数学题。课间、午休、晚自习……简直是没日没夜。从来不给自己喘口气的时间。”冼明说,“看着她这样努力,我一度很有压力,也觉得非常紧张压抑。其实,她的数学并非差得不可救药,其他科目的分数足够弥补数学的不足了。”

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责任编辑:左文亮

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