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推进义务教育均衡发展是优先发展教育的重要任务,是促进教育公平、提高教育质量的重要环节,是育人为本、办好人民满意教育的重要内容。展望未来,在全面普及的新起点上,辽宁义务教育改革发展任务仍然艰巨,推进义务教育均衡发展任重道远。签署义务教育均衡发展备忘录将成为推进辽宁省义务教育均衡发展的重要推动力,必将促进辽宁社会管理工作再上新台阶。

报告中,用第四、五、六、七、八部分进行了下一阶段工作部署,紧紧围绕组织青年、教育青年、维护青年、服务青年、团的自身建设五部分进行安排,突出了新时期共青团组织的四项基本职能,既考虑到面、又注重点,切实做到了点面结合、以点带面、以面促点,新时期共青团组织的四项基本职能更加明确和具体。

而像这样主要面对新生的QQ群,几乎每个学校都有。“就是想了解一下学校和周围的情况,然后和大家熟络下感情。”在沈超加入这个新生群之前,群内的人数已经达到20余名,除去群主和2名管理员是大二学生,其余都是09届的新生。

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据悉,经营性图书出版单位等级评估将实施动态评估,在评估的基础上授予被评估为一级的100家出版单位“全国百佳图书出版单位”荣誉称号。该荣誉称号实施动态管理,取消终身制,不同的评估期产生不同的百佳单位,力争用2至3个评估期,把“全国百佳图书出版单位”打造为一个图书出版领域和读者消费领域的知名品牌,引导出版单位出精品,做强做大。同时,将对少数综合排名靠后的出版单位给予警示,而对连续两个评估期被警示的图书出版单位,将按行政和法律程序采取关、停、并、转等措施,直至取消其出版资格。

考生本人对自己的密码负责,要妥善保管好密码。若忘记或遗失密码,可凭准考证和身份证向县市招办申请恢复初始密码,恢复初始密码后,考生应及时登录系统更改。密码设置既要方便记忆又不能过于简单,不要用出生年月、身份证号、学号、考号、“1234”或“123456”之类的简单数字作为密码,也要避免用多个同样的数字或字母作为密码。

北京考试报讯(记者曹金良)记者从北京教育综合服务中心获悉,本周六上午,2009年上半年北京地区成人本科学士学位英语(成人三级英语)统考将举行。相关院校老师提醒考生,考前要详细了解考场、考试相关规定,带齐证件,确保顺利完成考试。

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第二,在整个招录过程中,公开、透明是高校必须遵守的要求。在各高校的网站上,招生政策、程序和不同科目的入学具体标准必须公开;同时,高校也要公布前一年各专业招生根据性别、年龄、宗教信仰、族群背景等指标划分的分布情况,作为学校分析的依据和考生申请的参考。

无疑,要使教育的顽症真正引起重视,就需要不断地有人去逼问教育官员。政治学者迈克尔?罗斯金认为,“炽热”的观点在任何时候都能击败“微温”的观点,而那些冷淡的、零星的观点将不会受到重视。林姓女大学生的逼问,无疑充满了勇气与激情,可以归为“炽热”的观点。但她以学生身份直诘教育官员的超常之举,虽能引起一时轰动,也将随时间流逝而渐渐被人淡忘。只有人们持续关注教育与就业关系的问题,并将观点、意见反映给紧密相关的部门,才能形成密集的表达效应,才能影响到有关部门的决策。

我家在农村,1万多元对我来说是大数目,这笔钱被骗了,我的大学可能都读不成了。”肖萍哭着说,昨天是她所就读大学迎新报到的第一天,但她却只能寄居在亲戚家里,“没有学费,怎么去报到?”

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香港中文大学入学及学生资助处处长周陈文婉介绍,2009年在内地共招收250名本科生,比去年扩招20人。另外还预留机动名额,按生源情况酌量在各省市增加招生名额。其中,本年度计划在北京招收19名学生,4名带奖学金,和去年持平。

  中新网12月5日电(郭金超)12月5日第三届“新公民园丁奖”颁奖典礼在北京举行,221名农民工子女学校教师获“新公民园丁奖”,9名农民工子女学校校长获“新公民优秀校长奖”。

专业介绍:该专业是中国交通运输协会与全国高等教育自学考试指导委员会合作推出的物流人才培养新模式,满足行业对人才培养的多方面需求。是为了迎合自考向职业化和非学历教育方向发展而打造的一个精品专业。经省考试中心批准,深圳柏泰培训中心与广东外语外贸大学合作开办物流管理专业专科、本科独立办班。

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  山东化工职业学院在企业里举办的2003级“京博班”的学生6月底毕业了。这120名学生被企业选聘进厂,实行工学结合、双向培养,经过两年半的学习和锻炼,已锤炼成高技能应用型人才。【事件回放】山东京博集团抢先招聘在校生  2004年春节刚过,山东京博集团就慕名前来山东化工职业学院,在入学仅半年的2003级中招聘120名学生。该企业是一家以化工为主产业的大型企业集团。由于企业正处于快速发展时期,新上的聚乙烯等生产项目将于年内投产。他们原来大都是招聘农民工和技校生进行短期培训后转化为一线操作人员。为适应现代化生产装置的需要,企业亟需一批基础好、素质高的技术人员,以优化员工队伍结构。为此,他们选中了山东化工职业学院的学生。  山东京博集团对这120名学生将每月发放生活补贴和劳保待遇,并替他们每年支付5000元的学费,毕业合格的学生全部录用为企业员工。【争议】这么早把学生推出去怎么行?  这本来是件难得的好事,但当学院宣布这一消息时,却遇到了出乎意料的尴尬。不仅学生和家长不领情,就连个别教师也不理解。一时间,来自各方面的议论不绝于耳。许多学生是满怀“专升本”的希望来的,并不甘愿选择“蓝领”。家长更多的是对这种办学模式的质疑,担心孩子学不好理论知识,耽误了前程,有的甚至怀疑学校是非法办学,责问学校是不是收了学费就将学生推出去不管了。任课教师担心的是能不能完成教学计划,教学质量能否保证。  学校在对企业进行了认真考察后,与企业达成工学结合的意向,决定尝试把课堂设在企业,探索边学习、边实习的新模式。随后,又组织部分学生实地参观企业后,制定出具体的双向培养方案,与企业商定了详尽的“订单”协议。这种“订单”不是一张单纯的用人数量的预订单,而是涵盖整个教育流程的人才培养方案,既包含人才培养目标、教学实训计划、学生就业待遇等要求,又明确规定了校企双方的权利和义务。这一下有200多名学生报名参加。经过多方面的筛选,正式组建了120人的“京博班”。【调查】学生在企业里学到了什么?  在“京博班”的学生毕业前,我们深入企业进行了专访。  理论知识是否达到正常在校生水平?  课程设置决定着学生的能力结构。学校深入到企业对其工作岗位进行调查分析后,与企业共同制定了教学计划,确定了课程方案。按照企业三班倒的特点,把这些学生分编成三个班级,每天都安排任课教师住在企业进行授课。为了做到工、学两不误,每天上午、下午和晚上都讲授同内容、同进度的知识,以便让倒班的实习学生能自由选择随堂听课。  在每次学期考试,学院对“京博班”作试卷分析后发现,“京博班”学生只用正常在校生1/3的时间来学习理论知识,但考试成绩却与在校生基本持平。让这些学生一同参加了该企业举行的专业技术人员专业理论考试,前10名中就有3名是学生,学生的平均成绩高于企业员工18.5分。  操作技能具备了哪些素质?企业安排实习指导教师带领学生跟班实习,将在课堂上学到的书本知识转化到具体的生产工艺和技术要求上来,真正克服了“黑板上做科研、课堂上搞生产”的产学脱节问题。车间主任刘振学介绍说,这些学生理论扎实,思维灵活,适应能力强,处理问题快,同老员工形成了很好的互补性,大多数学生已成为企业的技术骨干。  下面是在企业了解到的几组数字:2004年10月,企业新建的聚乙烯装置试车投产,在30名操作人员中有26名是学生。这些学生一直参与了装置的建设和开车,该装置始终运行正常。  2005年9月,企业新建的焦化加制氢装置成功投产,在92名操作人员中有60名是学生。该部分学生参与了从施工建设到正常生产,其中有1/3的学生已担任主操或一操岗位的工作。  2005年12月,某装置管线因冻凝发生停电,当班的盖明波和李想两名学生启动紧急预案,及时处理了隐患,避免了全厂停产而造成的重大损失。  2005年,在分公司评选的10大岗位能手中,有5名是学生;在集团公司表彰的30名年度先进工作者中,贾海荣同学榜上有名。  2005年,在学院组织的职业技能鉴定技能考试中,“京博班”学生的平均成绩高于正常在校生平均成绩22分。【效应】“订单”教学班遍地开花  此后,在“京博班”的辐射下,学院以企业冠名的“玲珑班”、“三角班”、“嘉盛班”、“魏桥班”、“十化建班”等教学班已成为一道道亮丽的风景,并形成一个个响亮的品牌。2005年上半年,山东玲珑橡胶集团、威海三角轮胎集团、海南炼化嘉盛公司、烟台万华集团等15家企业,先后选聘2003级600名学生分别组建教学班进厂实习,使该校的首届学生就业率提前达到98。与此同时,中国石化集团第十建设公司抢先签订尚未入校的2005级40名的“十化建班”订单协议,并每年发放3.4万元的奖学金。  今年3月,有30多家企业前来抢订2004级的学生,其中既有老企业,又不乏慕名而来的国内重点企业。这些企业计划招聘1300人,但该校2004级只有630名学生。有的企业为了防止选定的学生被抢走,当场就与学生签订了“一对一”的书面协议,并竞相提高薪酬和待遇。【透析】质量和效率同步提高  这种“订单”教学班的实质就是通过工学交替的方式实施教学和实训,变革了人才培养模式,提高了职业教育效率,保持了与企业的“零距离”对接。  其一,校企合作的互动性。突破了学院到企业寻求实习场所、企业从学院获得廉价劳动力的浅层次合作,发挥了企业在办学过程中的主动性和能动性作用,实现了企业由“参与性合作”或“协助性合作”向“互动性合作”的转变。  其二,教育资源的共享性。把学校的教育资源和企业的实训资源紧密地结合起来,既减轻了学校投资建设实训设施的负担,又发挥了企业实训基地的作用。  其三,培养目标的针对性。根据企业的生产工艺和岗位技术要求来设置课程和确定教学计划,既弥补了课本知识落后于现代经济发展的不足,使所教内容与企业需求同步,又让学生顶岗锻炼,大大提高了学生的实践技能。  其四,学生就业的定向性。学生一只脚跨进校门,另一只脚跨进了企业,毕业时只要考核合格,企业全部接受学生就业,减少了择业的周折。  其五,人才培养的高效性。让学生在校期间就能熟悉生产工艺,甚至掌握生产技术,一毕业就具备比较熟练的操作技能,实现校园与车间的“无缝”对接。这样一来,既减少了企业上岗培训环节,节省了人力资源成本,又强化了学生对企业的认同感,提高了教育质量和市场竞争力。  《中国教育报》2006年7月6日第3版

责编 左移湘

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