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不仅撤并村小,不少薄弱初中或高中也成了撤并对象。2007年开始,内江市按照“校名不变,级别不变,建制不变”的原则,停止了部分规模小、办学效益不高的农村薄弱普高招收新生,转向举办初中。到2008年秋季,内江市停招普高新生的学校达到17所,普高招生学校由2001年的46所减至2008年秋季的28所,停招转向比例达到37.8%。

一些委员认为,随着中央8号文件和16号文件的出台,构建学校、社区、家庭“三位一体”的教育网络已越来越被人们所重视,各地也取得了不少宝贵的经验。陈汉彬委员认为,教育部门在加强校园文化建设、完善学生德育实践活动、加强德育师资建设等方面出台了很多措施,一些地方在社区和学校设立了家长学校和家庭教育指导点,学校还和社区结成对子,建立了校外辅导员队伍,对社区青少年进行分层教育管理,“可以说,家、校、社区都在共同努力,创造一个青少年健康成长的环境。”

批评教育,一定程度上就是惩戒教育。早有教育专家认为,没有惩罚的教育是不完整的教育;也有观点认为,惩戒学生是教师黔驴技穷。其实,惩戒教育在我国源远流长。在古代,“教师”都有一把戒尺。有人认为,戒尺的内涵包括两方面,一是警诫、警示,所以戒尺的形式不可或缺;第二是尺度和方式,正是教育心理学中需要研究的警诫标准。当代教师虽没有了戒尺,但其实还是拥有没有明文规定的惩戒权利,或者称为批评教育权利。

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新华网内罗毕6月13日电(记者 赵卓昀)“总有一天,我会去中国,看中国美丽的山山水水,”来自肯尼亚埃格顿大学三年级的学生格拉迪斯13日在演讲时说道。她没有想到,这一天这么快就将到来,她将代表肯尼亚赛区参加今年8月在中国举行的“汉语桥”世界大学生中文比赛复赛。

该儿童村是国际民间慈善组织和国家民政部合作建立的慈善机构,收养2岁至6岁的孤儿,每8个孩子和一个“妈妈”组成一个家庭,孩子之间以兄弟姐妹相称,孤儿在儿童村生活长大至有独立生活能力。目前,中国有10个这样的儿童村,乌鲁木齐SOS儿童村是西北五省区唯一的一所。

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晓伟(化名),一位因中考失利、进入高中一度不想读书、高二还在自暴自弃的孩子,今年高考取得了理科540多分的好成绩。晓伟说,他有今天,全靠老师徐秧银。

突然,从跳远比赛的场地传来激烈的争吵声。我一看,嗬,主角是杨校长!只见他撸起了袖子,和裁判争得面红耳赤。原来,杨校长所在学校的小运动员跳远成绩不错,已稳进前三名了,可裁判却认为他犯规了,并嚷嚷着要取消成绩。杨校长不干了,追着裁判讨说法,身后跟着一大群支持者,叽叽喳喳的,场面颇为壮观。阳光在他薄薄的镜片上跳跃着,那模样挺滑稽的。想不到阳光校长也有大发雷霆的时候,我思忖着,觉得他那忿忿不平的样子特别天真、可爱。杨校长说着说着,忽然一屁股坐在踏跳板上,也不管上面那层薄薄的石灰。周围一片哗然,连和他争吵的裁判也乐了。这时,中心校校长走过来给他们解了围,答应了杨校长的要求。杨校长高兴地笑了,率领着他庞大的粉丝队伍,转战到另一个比赛场地。

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1992年复课至今,柬埔寨华文教育历经了18个春秋,各公、私华校都培养出了大批毕业生,通过社会的磨炼,已开始立足于各行业之间,华校也同时出现了“二代生(毕业生的儿女)”就读母校。然而,全柬华校目前入学生数已从高峰期的5万多人骤减至如今的2万多人,其中1万1千多人就读于端华学校,近80的生源都在金边。学校数目也由原先的83所,减少至如今的50多所,近90的华校在经费、师资及生源上面临困境。

责编 左云霞

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