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2008年,对于崛起的中国来说,是非同寻常的一年,在刚刚过去的几个月里,我们经历了太多的不幸和苦难,雪灾、藏独、火车撞车、EV71病毒、火炬传递冲突、汶川地震等等。这些苦难,这些不幸,一下子都集中在一起,这是对中华民族严峻的考验,更是对13亿炎黄子孙的考验。“夫治或生乱,乱或资治。有以无难而亡,多难而兴。”灾难,当然不是什么好事,但是正是这一次又一次的灾难,砥砺了我们的斗志、凝聚了我们的力量、让我们患难与共、众志成城。华夏文明五千载,历经无数内忧外患,中华民族并没有屈服,更没有倒下,而是斗志弥坚,愈挫愈勇,愈挫愈奋,一次又一次地从艰难困苦中挺了过来,仍然屹立在世界民族之林,不屈不挠地实现着中华民族的伟大复兴,这再次验证了一条亘古不变的真理--多难兴邦!

广元市教育局认为,龙山中学、剑门中学等学校的违规收费,引起了群众强烈不满,严重损害了教育部门形象,故对6所乱收费的中小学进行了通报批评。目前这些学校的校长都已被撤职或给予行政记过处分,其中元坝中学“市重点中学”的牌子被撤销,所有乱收费款项都已如数退还学生。

今年中考最大的变化是各科试题易、中、难的比例,由去年的6:2:2调整为7:2:1,也就是说,容易试题比例增加一成,难题相应减少一成。

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答:贯彻落实教育规划纲要,围绕教育改革发展的中心任务,紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标,以提高教师师德素养和业务水平为核心,以提升培训质量为主线,以农村教师为重点,构建开放灵活的教师终身学习体系,按照“统筹规划、改革创新、按需施训、务求实效”的原则,完善教师培训制度,创新培训模式机制,坚持全员培训与骨干研修,远程培训与集中培训,脱产进修与校本研修,境内培训与境外研修,非学历培训与学历提升相结合,有计划地开展中小学教师全员培训,全面提高教师队伍整体素质。

制度建设,教育部提得很好。可是今天,有哪所高校真正建立并执行了相关制度呢?对于那些为完成所谓教学任务,却把教学任务转交、转包给其他人的教授,学校是不是知晓并严格管理了呢?

在现行国家法律中,找不到因未婚先育而“一票否决”的依据。《公务员法》第二十四条详细列出了不能录用为公务员的三类人员,一是曾因犯罪受过刑事处罚的;二是曾被开除公职的;三是有法律规定不得录用为公务员的其他情形的。

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实用和教育固然重要,而孩子的精神发育与心灵成长更重要。当记者询问新疆的反馈意见时,他们除了对捐书单位表示诚挚的谢意外,希望文学、科普类图书能够多一些。对此姚磊建议,捐赠图书活动在组织方面还可以更细化一些,不是把多少本、多少码洋的书捐出去就算完了,而是要按照对口标准对图书品种进行规划,然后向出版社提出要求,这样,所捐图书的价值才能最大化地得到实现。中国妇女出版社副社长邳艳霞也提出,不同的地域特点有不同的需求,而各社出书又都有自己的特色。因此,所捐图书如何更切合所在地中小学师生实际需求是今后需要研究的问题。(周翼双)

新课程要开始了,学校特意安排了一个开课仪式,还请来家长一起听课,内容是《油炸食品不要多吃》。课堂上,老师请家长和孩子一起做了个小实验:把事先带来的薯片,浸入一杯清水中,用力摇晃几下后,只见薯片“啵啵啵”吹出气泡来,接着水面上就浮起了一层油。

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  英国经济学家舒马赫曾经说过:“小的是美好的”。上世纪70年代以来,美国一些地方的小型学校运动体现了这种理念。他们认为,小型学校比大型学校拥有更高的毕业率,更少的暴力,使学生体验到归属感而不是疏远感。他们批评,许多州和地方政府受巨型学校效率高等观念的误导,仍旧继续学校合并,而这付出了高昂的代价,比如,目前美国约40万辆校车,每天要跋涉2100万公里,而乘车学生每天大约花费3小时,以校车之旅代替了课外活动。  “重新定义美国高中”  比尔盖茨和美琳达盖茨基金会是世界上最富有的博爱组织,它想利用“小”来使美国的城市高中发生转型,这是该基金会在教育领域中的关注焦点之一。到目前为止,盖茨基金会已经启动了1500个高中,其中400个已经开放。这些学校中有一半是新型的小型学校,一半是把大型学校拆分成的小型学校,各有不同程度的自主权。该基金认为,建立新的小型学校比拆分大型学校更好,它的目标是每个年级最多100人。  盖茨拥有足够的财力来支持他的目标。这项基金拥有288亿美元捐助,几乎是美国第二大基金的3倍。该基金在教育领域主要致力于两个方面:支持处于不利处境学生;通过创立新的、小型的、高质量的高中和把低绩效的大型高中转换成更小的学习社区,“重新定义美国高中”。就像其他项目一样,该基金的重点是弥合富人和穷人之间存在的选择差距。  盖茨曾经说过:“如果我们固守现有的高中模式,很多孩子将永远得不到实现理想的机会,因为他们的区域编码,他们的肤色或者家长的收入。”盖茨的话说出了在美国已经持续了30多年的小型学校运动的起因和目标。  小型学校运动可以追溯到1974年。一位名叫黛博拉米尔的教师、校长、作家开办了东方中心花园学校(CentralParkEast),在纽约黑人居住区的24所小学和中学中排名第一。到了1982年,这个街区在阅读测试中的排名已经从本市倒数第一——第三十二名提高到第十五名。  1985年,米尔又建立了一所从七年级到十二年级、拥有550名学生的中学,也以“东方中心花园”为名。东方中心花园学校毕业率为90,而全市毕业率为55。更惊人的是,大约85至95的毕业生进入大学。在“合作教育中心”(theCenterforCollaborativeEducation)的推动下,这些因素成功促生了上世纪90年代的小型学校。现在,纽约1000所公立学校中的150所少于600名学生。  学校“巨大症”倾向  美国学校的传统潮流是学校合并和巨型学校,巨型学校运动起源于1957年10月4日苏联发射第一颗人造地球卫星斯普特尼克号。这颗卫星直径只有2英尺,但它足以对美国精神形成深远的冲击,其中之一就是激起了一场美国学校现代化和扩大化运动。最优秀的和最聪明的阶层形成了统一意见:小型学校为我们赢得冷战加重了负担。消灭小型学校的运动由哈佛大学校长詹姆斯布莱恩特科南特领导,他说,那些反抗学校合并的人们“还生活在一个既不知道原子弹也不知道苏联帝国主义的世界想象里。”  美国联邦和地方政府开始积极关闭小型学校,把孩子成群“圈”入更大的学校。1930年,只有一个房间的学校在全国公立教育机构中占到近70。1940年至1990年间,小学和中学的数量从20万减少到6.2万。尽管美国人口增加了70,平均入学人数却流星火焰般从校均127人增加到653人。  “巨大症”倾向仍在继续。超过1500名学生的高中数量在过去几十年中翻了一番。全美国2/5的中学现在入学人数超过1000名,有的学校通常拥有5000名学生,新入学人数有2000名或3000名。  支持者们说,大型学校可以开设更多的课程,有先进的教学设备,重要的是,学年年均支出较低。但是,越来越多的批评者们质问,大型学校真能培养出更好的学生吗?上世纪70年代,少数教育家提出,美国学校的失败直接和学校规模有关。他们认为,大型学校滋养了学生的疏远感和孤立感,这导致学生成绩更差、暴力更多和辍学率更高。  现在,在几所大城市,小型学校正在改变公立教育的形态;在边远地区,它正在激发当地学校为从合并的鬼门关掉转方向而进行长期战争。  这场运动已经得到了高级政府机构的认可。1999年5月,副总统阿尔戈尔批评“把所有学生‘圈’入拥挤的、流水线一样的高中”,这一批评大部分是由哥伦拜高中枪击事件促发的。事件之后,当时的教育大臣理查德瑞利召集了一个校园安全专家座谈小组,他们的首要建议并没有以控制枪支、金属检测器或警察为前提,相反,他们提出减小全国学校的规模,认为学校是诊治疏远感的有效处方,而正是疏远感导致了暴力。9月,瑞利对国家新闻俱乐部说,美国需要“创建一个个小的、支持性的学习环境。当我们建设像购物中心一样的高中时,这样的学习环境很难形成。”  根据美国教育部的报告《美国公立学校的暴力和纪律问题》,1996年至1997年,超过一半的小型学校校长在报告中说本校不存在纪律问题,或者只有较小的纪律问题,而只有14的大型学校校长有这样的报告。另外,与超过300名学生的学校相比,大型学校(1000名或更多)拥有825的暴力犯罪行为,270的故意破坏艺术行为,394的枪击和袭击事件,1000的武器事件,这些比例都远远高于小型学校。  美国联邦政府现在为街区提供了一些资金寻找重构高中的方式,方法是把它们拆分为小的学习共同体或自治校。

责编 左汶骏

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