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在长期的办学实践中,学校积淀了富有地学特色和文化个性的校本化教育资源,形成了“艰苦朴素求真务实”的大学精神,并得到一代代传承和弘扬。学校专门建立了校史陈列馆,把参观校史馆作为新生入学教育的重要内容,广泛开展“牢记校训、学唱校歌、配戴校徽、使用校标”的主题教育活动,激励师生员工爱校荣校兴校。深入开展以建设优良教风和学风为重点的校风建设,通过举办“六大文明创建”、“三育人标兵”、教学名师、“我最喜欢的老师”评选活动,实行师德师风建设“一票否决制”,培育艰苦奋斗、团结活泼、严格谦逊、求实进取的优良纯朴校风。坚持紧紧结合地学特色,加强精神文明建设、校园文化、教职工思想政治教育等专题开展理论研究与实践成果总结。2007-2008年学校首批资助项目取得39篇论文、2部专著、省部级科技项目12个阶段性成果,2009年新资助研究课题16项。以池际尚先生为原型的《我常怀念她》《雪莲花开》等情景剧搬上校内外舞台。学校积极开展以办学发展历程为特征的“四重门”文化景观作品创作设计大赛,引导师生对学校校史的认识与理解,增强教育的实效性、针对性。

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江苏省东海县自2001年公开选拔20名大学生进村任职以来,已经先后6次在全县1200名大中专毕业生中选拔了114人到农村任职。2003年,东海县出台专题文件,把现行的公务员录用制度与解决大学生村干部的出路结合起来,每次在县、乡(镇)招考公务员时,都要进行政策倾斜,拿出不少于20的招录职位,定向招收在村里任职满两年的优秀大学生村干部,并已逐步形成长效机制。目前该县第一批大学生村官已有7名被提拔为乡镇党委副书记、副镇(乡)长。“对大学生村官,我们提拔一批,培养一批,已有6人考上副科级后备干部。”东海县委组织部副部长刘晋介绍说,该县近半数大学生村官已经考上公务员。

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而第三题的论证要求“条理清楚,层次分明”等,所以论证过程中更常用先务虚后务实,先理论后实践,先抽象后形象,先主体后客体,先主要后次要等方式来进行。句子顺序和词语顺序严格按照重要到次要的内在规律排列。

中泰双方对此项目十分重视。中国国家汉办为每位学员提供了每年二点四万元人民币的奖学金及六百元人民币的意外保险。泰国教育部则严格挑选学员,并为项目的实施大开绿灯,不仅专门组织六十四名非师范专业毕业的学员进行两个月的教师资格证培训,而且为学员们争取了公务员指标和专项培养经费。

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瑞士各行各业都有一套独立的学徒制度。世界著名的包装机械公司博思特的学徒工培训中心负责人伦茨尼克告诉记者,公司目前有4个年级的250多名学生,分为8个工种,他们中的大部分将成为企业的骨干,少部分将到其它企业谋职。伦茨尼克自豪地说,大学毕业生拿到的是一张“平面的”高等文凭,他们有理论但没有任何实际工作能力,需要几年的培养才能独当一面;而学徒工制度培养出来的人才得到的是“立体的”教育,学徒工学业结束马上就可以成为品行优良、技术合格的技术工人。这正是高等教育所欠缺的。另外,企业招收学徒工的“门槛”并不低,主要看学徒的中学毕业成绩和操行评语,如果操行很成问题即使成绩好也不会被企业聘用。学徒工制度规定,上过大学预科的学徒工学制为两年,其他学徒则要学四年,企业为一名学徒工的投入大约在1.5万瑞朗。瑞士联邦法律规定,学徒工在学徒的前两年里,每周必须拿出两天时间到职业学校进修与所学工种有关的理论知识,后两年为每周一天。

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责任编辑:左云霞

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